Garde du corps: un juego serio para entender las defensas inmunitarias
Garde du corps es un juego serio de Biología para ESO (13–15 años), dentro del bloque «El cuerpo humano y la salud». El alumno encarna el sistema inmunitario de Léa, de 14 años: saca una astilla y desencadena la reacción inflamatoria, selecciona los linfocitos capaces de reconocer el virus de la gripe, dosifica anticuerpos y linfocitos T citotóxicos, y después descubre lo que cambia una vacuna y cómo la vacunación protege también a los demás.
- Nivel
- ESO (13–15 años), Biología
- Duración
- 35 a 40 min (5 misiones)
- Soporte
- Ordenador o tableta, navegador reciente
- Instalación
- Ninguna, funciona sin conexión
- Cuenta
- Ninguna, el progreso se guarda en el navegador
- Idiomas
- Francés, inglés, alemán, italiano, español
- Autor
- Sébastien Heckmann, profesor de Biología
Las cinco misiones
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1. La astilla — barreras y reacción inflamatoria
Una astilla ha perforado la piel de Léa y han entrado estafilococos. El alumno saca la astilla y desinfecta (el antiséptico solo actúa en la superficie). Ve cómo el mastocito libera histamina y cómo aparecen los cuatro signos de la inflamación, y después dirige un granulocito neutrófilo: salida del vaso (diapédesis), desplazamiento guiado por señales químicas y fagocitosis. Después, una célula dendrítica parte hacia un ganglio.
Contenidos: barreras naturales, contaminación e infección, antiséptico, reacción inflamatoria, fagocitosis.
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2. El ganglio linfático — especificidad y selección de los linfocitos
Léa tiene la gripe. En un ganglio linfático, el alumno compara la forma de los receptores con la del antígeno para seleccionar, entre linfocitos todos distintos, un linfocito T4, un linfocito B y un linfocito T8. Las células seleccionadas se multiplican; gracias a las interleucinas de los LT4, los LB se convierten en células plasmáticas y los LT8 en linfocitos T citotóxicos, y se forman células de memoria.
Contenidos: célula presentadora de antígeno, especificidad, selección y multiplicación de los linfocitos, cooperación entre linfocitos.
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3. El contraataque — anticuerpos y linfocitos T citotóxicos
En los bronquios, el alumno dosifica una reserva de anticuerpos, que neutralizan los virus libres, y envía linfocitos T citotóxicos a destruir las células infectadas. El botiquín muestra que un antibiótico no tiene ningún efecto sobre un virus y que el paracetamol alivia, pero no cura.
Contenidos: neutralización, complejos inmunes, destrucción de las células infectadas, antibióticos y virus.
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4. ¿Y con una vacuna? — memoria inmunitaria y vacunación
¿Y si Léa se hubiera vacunado? El alumno inyecta una vacuna que contiene virus inactivados y fraccionados, sigue la formación de las células de memoria y después vuelve a jugar la misma infección: la respuesta secundaria es más rápida e intensa. El balance propone leer un gráfico de las respuestas primaria y secundaria, un ejercicio clásico de los exámenes de fin de etapa.
Contenidos: vacuna, linfocitos de memoria, respuestas primaria y secundaria, lectura de gráficos.
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5. Epidemia en el instituto — inmunidad colectiva
Una enfermedad muy contagiosa, como el sarampión, llega al instituto. El alumno ajusta la proporción de alumnos vacunados y observa la propagación, en particular entre los alumnos vulnerables que no pueden vacunarse.
Contenidos: contagio, cobertura vacunal, protección individual y colectiva.
Para el profesorado
- Cada misión termina con un balance activo (arrastrar y soltar, ordenar, preguntas de opción múltiple, lectura de gráficos) y una pantalla «Para recordar».
- Un atlas de 18 fichas ilustradas (tamaño real, función, aspecto al microscopio, «¿Lo sabías?») y un explorador de la escala de tamaños, del cabello al anticuerpo.
- Un espacio docente: desarrollo y contenidos, simplificaciones asumidas, propuestas didácticas y ajustes (dificultad «Descubrimiento» o «Desafío», desbloqueo de todas las misiones, puesta a cero).
- Tres fichas del alumno imprimibles (teoría para completar, esquema de síntesis, ejercicio de lectura de gráficos) con soluciones que se pueden mostrar.
- Células dibujadas con los colores de la tinción de May-Grünwald-Giemsa que se usa en los frotis sanguíneos, para relacionarlas con las observaciones al microscopio.
Exactitud científica
Los textos del juego se han revisado para garantizar su exactitud científica. Las simplificaciones necesarias se señalan al alumnado (apartado «En el juego» del atlas) y se detallan en el espacio docente: microbios y moléculas dibujados mucho más grandes que en la realidad, tiempos acelerados, células «dirigidas» por el jugador cuando en realidad responden a señales químicas, células infectadas que «revientan» cuando en realidad el virus de la gripe sale poco a poco por gemación, y virus de la vacuna dibujados enteros.
Preguntas frecuentes
¿A qué nivel va dirigido Garde du corps?
Al alumnado de ESO (13–15 años), en Biología, para el bloque «El cuerpo humano y la salud»: defensas inmunitarias y vacunación. El juego también puede servir de repaso antes de los exámenes de fin de etapa.
¿Cuánto dura el juego?
Entre 35 y 40 minutos en total: cinco misiones de 5 a 8 minutos, cada una seguida de un balance. El progreso se guarda, así que se puede jugar en varias sesiones.
¿Hay que instalar algo o crear una cuenta?
No. Basta con abrir el archivo index.html en un navegador reciente (Chrome, Edge, Firefox o Safari). No se pide ninguna cuenta: el progreso se guarda únicamente en el navegador del dispositivo.
¿Funciona el juego en tableta?
Sí, tanto en ordenador como en tableta en horizontal, con ratón, con el dedo o con el teclado.
¿Qué contenidos del currículo se trabajan?
Contaminación e infección, barreras naturales, reacción inflamatoria, fagocitosis, especificidad y selección de los linfocitos, anticuerpos y linfocitos T citotóxicos, ineficacia de los antibióticos contra los virus, memoria inmunitaria, vacunación e inmunidad colectiva.
¿Es fiable el contenido desde el punto de vista científico?
Los textos se han revisado para garantizar su exactitud científica. Las simplificaciones necesarias para el juego (tamaños, tiempos acelerados, células dirigidas por el jugador…) se señalan al alumnado en el atlas y se detallan en el espacio docente.
¿Se puede proyectar una misión concreta en clase?
Sí: en el espacio docente, el ajuste «Desbloquear todas las misiones y fichas» da acceso directo a cada misión.
¿Por qué el juego pasa a pantalla completa?
Para que el alumnado se concentre en el juego, este pasa a pantalla completa desde el primer clic. La tecla Esc permite salir (la partida se pone entonces en pausa) y el ajuste «Pantalla completa automática» permite desactivar este comportamiento.
Créditos
Diseño y desarrollo: Sébastien Heckmann, profesor de Biología.
Células dibujadas por el programa, sonidos sintetizados por el navegador, tipografías Fraunces y Lexend (Google Fonts, licencia SIL Open Font).